首页 实用论文 孩子身心健康范文6篇(整理)

孩子身心健康范文6篇(整理)

孩子身心健康范文6篇

孩子身心健康范文第1篇

正文:为了提高学生的心理素质,帮助学生解决心理问题,促进学生健康快乐的成长,我校开展了‚说悄悄话‛活动。通过"悄悄话,悄悄说,悄悄话,悄悄听",走进孩子心灵,巧解心结,寓德于心,净化学生心灵、陶冶学生情操,培养学生健全人格。

孩子身心健康范文6篇(整理)

一、营造氛围,让学生乐于说出自己的心里话。

1、设立‚悄悄话信箱‛,上面描绘出精美的图案,迎合孩子们的心理需求,使学生能科学地对待这一产物,乐于接受这一新事物。

2、通过红领巾广播站、宣传栏、学校大会这些形式进行宣传,营造浓厚的氛围,使孩子们有说出心里话的欲望,从而积极踊跃的参与进来。

3、精心布置谈心室,门口贴上知心姐姐的温馨邀请,室内摆放沙发、茶几,墙壁上是‚倾吐心声 温馨对话‛的卡通文字及图画,配以粉红色的窗帘,给学生以亲切感,使学生心理放松,便于对其进行心理教育和疏导。

二、多管齐下,切实解决学生的问题。

每周五下午由校长亲自打开信箱,学校领导根据搜集到的信息进行综合分析,按照学生的意愿与需求,有针对性的进行解决处理,采取个别辅导、课堂渗透、主题活动三种方式分类进行:属于个别特殊现象的,采取个别辅导交流,由‚知心姐姐‛或班主任与其面对面谈心、网上聊天帮助学生走出心理认识误区,排除成长的烦恼;属于普遍性现象的,通过班主任及科任教师通过课堂渗透、主题班会等方式解决。

三、初见成效,促进学生健康成长

自从本学期‚悄悄话信箱‛设立以来,每周都收到很多封信,有的指出身边的不良现象,揭发违纪行为的,有的坦诚说出自己的‚小秘密‛,希望与你分担或分享的;有的是为班级、为学校出谋划策,争当班级、学校小主人的;有的是同学间的矛盾、瓜葛以及内心的郁

闷……

三年级的一个女孩子张倩写道:‚为什么大家都不喜欢我?没有人跟我玩,没人跟我做朋友,我很苦恼。‛学校把这一情况反馈给班主任曹老师,曹老师经过考虑,决定开主题班会:‚夸夸我的同学‛,让同学们发现张倩的闪光点,进而改变对她的看法,于是让同学们提前都想一想,你想夸夸谁呢?只许写被夸的同学的名字,自己不署名,咱们看一看,哪个同学得到的夸奖多。同学们一致响应,立刻就热烈讨论起来。当时,曹老师发现张倩表现得很消沉,猜想她正在担心没有人夸奖她吧。下午的班会上,气氛异常热烈,曹老师一个个念着同学们的纸条,那些得到夸奖的同学红光满面神采飞扬。曹老师悄悄拿出事先自己写好的纸条,大声念道:‚我喜欢张倩同学,她学习努力,乐于助人,能歌善舞,上课积极回答问题,我愿意和她成为好朋友。‛教室里一下安静下来,孩子们的目光一齐投向张倩,这个孩子脸上洋溢着激动和喜悦,我趁机鼓起了掌,孩子们也使劲鼓起了掌,好像重新认识了她一样。曹老师说:‚我也喜欢和你做朋友呢!还有谁也喜欢和张倩作朋友呢?‛‚我!‛回答得异口同声,张倩笑了,我也笑了。课下由辅导老师多次与其单独谈话,帮助其找到自身缺陷并提出一些改进的建议,一学期下来,我们发现,张倩变得开朗活泼了,成了班里的积极分子,周围总是有一群小伙伴。

我们发现信箱里有一封这样的信‚李子建天天上网玩游戏‛,老师们也说李子建一直是个勤奋好学的同学,内向而又懂事,可这段时间发现他的学习明显不如以前认真,作业完成潦草,上课注意力不集

中。语文老师针对这种情况,悄悄对他展开了攻势。课间判作业得时候,耿老师指着他的作业,装作漫不经心地说:‚哎呀,这作业怎么写的,太乱了,不是你的风格呀。我听说你妈给你买电脑了,你妈可舍不得给你花钱了,这回是怎么了?‛他说:‚因为我考了第一,奖励我的。‛‚你看,你妈多重视你的学习呀!买电脑是为了什么?还不是为了你的学习更好吗?现在有了电脑,觉得对学习有帮助吗?‛他不吱声了,‚子建,你可是个懂事得孩子啊!父母多不容易,电脑是咱们学习的工具,可不能成为玩物丧志得玩具呀!‛他低着头,不说话,老师也不再说什么。只是在课上课下继续观察他、敲打他。后来,他的注意力又回到学习上来了。通过‚悄悄话信箱‛我们了解到还有不少学生沉湎于网上游戏,老师们有针对性的进行个别谈话,与家长沟通交流,利用品德课进行思想渗透,还有的班主任表示正让学生们搜集材料,元旦准备开一个关于上网的益处与害处的辩论会。这些工作一一落到实处,我相信从整体上情况会有改观。

四年级一个女同学写道‚我是班里最矮的,同学们都笑我,说我是‘小萝卜头’这个外号使我很烦恼,老师,我不想要这个外号,请您帮帮我。‛针对这个问题,班主任召开主题班会,引导学生善于发现别人的优点,可以给别人取善意的、富有激励性的雅号,不能取带讽刺性、伤别人自尊的绰号,也让同学们换位思考:别人给你取不好听的外号,你愿意吗?同时,引导当事人正确对待别人起的外号,也许别人并不恶意。经过老师的正确引导,叫别人外号的现象明显减少。

经常有学生写‚XX与XX闹别扭了,请老师帮忙让他们和好‛

班主任会向当事人了解具体情况,耐心细致的做工作,让他们言归于好。

我们的音乐打铃仪经常播放一些校园歌曲、爱国歌曲,‚悄悄话信箱‛里有许多学生要求换流行歌曲,刚开始德育主任很犹豫,觉得流行歌曲很多都是爱情歌曲,不适合在学校播放,后来我们思考:学生喜欢流行歌曲肯定有他的道理,流行歌曲节奏明快、朗朗上口,易于学会,容易传唱,连老人孩子都喜欢,表现出比传统歌曲的优势,我们也应该打破传统观念,流行歌曲不是洪水猛兽,也不是侵蚀孩子的毒草,相反,还能让学生接受多元文化,扩展音乐视野,热爱音乐、喜欢音乐,有很多适宜学生唱的流行歌曲,爱的涵义也是广义的,不仅包括爱情,也包括亲情、朋友、同学之情。后来,我们经常播放一些同学们建议的歌曲,如:我的未来不是梦、星空物语……同学们脸上露出了会心的微笑。

对于学生的来信,我们争取做到有问必答、有难题必解决、有建议或意见必回复并有选择性去实施,争取不让每一个走近悄悄话信箱的同学失望,使学生能够相信、依赖‚悄悄话信箱‛。

‚悄悄话信箱‛充满温馨,它给学生创造了一个可以自由表达的空间,提供了一个可以自由倾诉的平台,缓解了他们心头的压力,释放了他们内心的郁闷,使学生情感得到宣泄、心灵得到抚慰,同时通过‚悄悄话信箱‛,班主任、科任教师也能及时了解学生的心理动向,更有针对性教育与引导,为教师与学生的沟通架起了一座心灵之桥。

当然,光靠这些还远远不够,我们还与开展活动相结合,我们按孩子的心理特点设计了生动有趣的实践活动,把‚悄悄话信箱‛工作同经常性开展的思想道德教育、法制教育、诚信教育、弘扬和培育民族精神教育等活动结合起来,增强心理健康教育的趣味性,使每个学生天天都有好心情。

孩子身心健康范文第2篇

在我们的日常生活中,随处可见这样的场景:放学后,很多的家长背着书包,带着孩子从这个补习班辗转到那个培训点„„本该拥有灿烂笑脸的孩子们,在大人的压力下生活,家长以为自己为孩子付出了很多很多,可是并没有从孩子的角度思考,孩子们在这样的情形中生活的快乐吗?前段时间,我让六(1)班的学生给自己最近的心情打个分,满分十分,结果没有一个同学给自己打十分,竟然还有几个学生给自己的心情打一两分!问其原因,大多数孩子都因为周末还要上家长给自己报的辅导班;做完学校布置的作业还要做家长补充的作业等等。

如何打造幸福课余生活,关注孩子健康成长呢?

(一)关注孩子的课余生活

学生的课余生活主要是指学生放学后的生活。课余生活是学生身心健康发展的重要环节,在孩子的成长过程中发挥着独特的作用。每年我们的孩子有一半左右的时间在家度过。这半年左右的时间里,我们的孩子们是如何度过的呢?有些家长和老师则认为,孩子们的课余生活要抓住、抓紧,使之变成了课堂的延续,老师们布置大量的习题,家长们给孩子报五花八门的辅导班,进行查漏补缺。也有的家长只忙于工作,对孩子的课余生活不闻不问,毫不关心孩子的成长状况,采取“放羊式”管理,孩子小小年纪就成了电视迷、电脑迷,这些家长只会羡慕别人家的孩子听话、懂事„„其实孩子们也希望有关心自己学习、生活的家长。

有人说:孩子踏入小学的校门,就把童年弄丢了。作为一名小学教师,我觉得羞愧难当。作为一名家长,我陷入深深思考。其实,孩子在小学阶段的学习中,主要是在于培养孩子学习的兴趣和良好习惯。所谓“输在起跑线上”完全是我们大人的看法。有的家长会说:看到别的孩子报班学习,自己家孩子不学就落后了。对于小孩子是否报辅导班,完全就是在考验大人的意志力和耐力。如果教师充分利用课堂时间,开展高效的教学活动,精心布置有效的作业;家长在家中给孩子营造出良好的学习氛围,使他在家里能受到良好的熏陶,养成课前预习,课后复习等习惯,完全没有必要送孩子上辅导班。

“生活教育”是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。作为老师和家长,都应当从自身提高认识,在孩子们的课余生活中,可以进行很多丰富的活动,既可以有脑力活动,又有体力活动。例如制作模型、进行种植花草、养小动物等,都需要把动手和动脑结合起来。在操作中遇到难题,则需要孩子动脑思索,寻求解决问题的办法,通过生活中这些事情,把脑力劳动和体力劳动很好地结合起来,培养了孩子们手脑并用的实践能力。如果孩子对绘画、音乐、舞蹈等感兴趣,家长们大可以支持,遵循孩子的意愿,有条件的情况下可以送到兴趣班学习。

有什么样的家长,就有什么样的家庭教育,就有什么样的孩子;有什么样的老师,就教出什么样的学生。作为家长和老师,都应该当好孩子的引路人,多关注孩子课余生活,多关注孩子的内心世界,体恤孩子,那么,我们的孩子也会如您所愿。

(二)丰富孩子的课余生活

陶行知先生指出:一切发明创造都是“行是知之始”。现在的家长过度的呵护和关爱孩子,剥夺了孩子们自己动手、自己发现的机会。孩子们在活动中,有劳力,有劳心,陶行知先生认为,在劳力上劳心,是一切发明之母。比如瓦特从茶壶烧水中得到灵感,看到蒸汽推动壶盖,由此想到用蒸汽推动机器。再如富兰克林通过雨天放风筝,揭开了雷电的秘密。

让孩子们在丰富的活动中动手、动脑,才会有所发现有所创造。如何使孩子课余生活有内容、更精彩呢?如今的很多孩子都在电视和电脑的陪伴下度过课余生活。我们的生活中还有很多丰富多彩的活动,简单罗列如下:

家中活动:看课外书、饲养小动物、种植花草、琴棋书画、适当上网、做做家务等。

户外活动:放风筝、散步、游泳、爬山、钓鱼等。

社交活动:走亲访友、参观博物馆、做志愿者、参加社区,活动等。 有调查显示,大部分优秀学生的父母都热心参与孩子校内外活动,即使孩子在这些校内外活动中表现并不突出,家长们也总是予以积极地肯定,并为他们能勇于参与活动而感到高兴和自豪。生活就是最好的课堂,每一种经历都是财富。正如尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中写道:作为家长,不去控制孩子的身体动作,而是想办法引导他的心;不满足于孩子表面的服从,而是让好习惯成为孩子内在的一部分,这才叫教育,才是解决问题的根本。特别强调一点:家长要有意识地从小培养孩子阅读习惯,阅读不仅是父母帮助孩子认识世界的手段,也是锻炼语言能力的良好工具。六年级的孩子阅读速度和水准有了提高,家长可以引导孩子读一些中长篇著作,特别是中外经典的名著,在培养孩子的欣赏能力、思考能力的同时,也对孩子日后的学习、生活打下坚实的基础。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中,也多次强调阅读的重要性,尤其是对学习困难学生的重要和不可替代。他说:儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就应当更多的阅读,阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激,书籍和由书籍激发起来的思想,是防止死记硬背(这是使人智慧迟钝的大敌)的最强有力的手段。现在很多家长给孩子报英语班,在缺少语言环境的条件下学英语,大多学生都是死记硬背,这样只能应付考试而已,不能对今后的学习和发展作好铺垫。阅读,是极好的一种信息输入渠道,我们应该鼓励家长选购适合孩子们阅读的英文书籍、幽默小故事、笑话等。

(三)解放孩子的课余生活

陶行知先生说:只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用五至七小时的空余时间,才有可能培养出聪明的、全面发展的人。离开这一点去谈论全面发展,谈论培养素质爱好、天赋才能,只不过是一句空话而已。课余生活中家长们在保证孩子有足够睡眠的前提下,多给孩子们一点自由支配的时间。法国家庭教育专家从成功与失败的家教案例中总结出一条经验——给孩子宽松的环境,多给他们一点自由。

1、给孩子时间上的自由。家长要有足够的耐心让孩子自己在各种各样的时间分配中,体会各种各样的感觉。在充足的自由时间里,孩子们的个人爱好,兴趣和特长都可以在活动中得以充分的发挥和表现,展示个性魅力。有了这些丰富多彩的活动,孩子们的课余时间就不会觉得无聊,在生活丰富的同时,还能获得知识,发展能力。

2、给孩子玩的自由。教育孩子,“宜疏不宜堵”, 我们要了解孩子喜欢看什么电视,上什么网,家长尽可能和孩子一起上上他爱上的网,看看他所喜爱的电视,可能就会更深入地了解自己的孩子,那时再作引导,会更有说服力。家长和孩子最好不要形成管制和被管制的关系,家长管制的越多,往往孩子的自觉性就越差。干涉只能激化孩子玩游戏的无度,孩子需要的是自己学会控制。玩也是锻炼思维,也是创造,在与他人的活动与游戏中,孩子的社会交往能力也能得到了培养。

3、给孩子思考和选择的自由。孩子们慢慢成长,开始有自己的想法,家长要尊重孩子的想法和选择,像一位大朋友和孩子谈谈心,知道孩子们在想什么,需要什么,这样也防止他们做不利于身心健康发展的活动,还锻炼了他们独立自主生活的能力。“我让他自由”这是台湾漫画家蔡志忠父亲的“家教之道”。 蔡志忠15岁那年,要去台北画漫画,父亲只是一句“那就去吧”,将蔡志忠终身前途的大事就决定了。当别人问他怎么放心儿子弃学离家时,他说:“对儿子的行为其实一直都很注意,知道他的兴趣和天分,所以,我给他自由。”

4、给孩子创造的自由。培根说:为了进入科学的王国,我们必须变得像小孩子一样。孩子们拥有超强的想象力和好奇心,当孩子们说出自己的奇思妙想时,家长要予以肯定和鼓励,尽可能多地留给孩子动脑,动口,动手的机会。

丰富多彩的课余生活可以培养孩子良好的思想品德,可以丰富和充实孩子们的精神生活。孩子们的课余时间很多,这是孩子生活的重要部分,希望每位家长都高度重视,多关注孩子的课外余活,给孩子营造一个健康的家庭环境,让我们的孩子能够享受快乐的课余生活,拥有一个幸福的童年。

【参考文献】:

顾伟:《陶行知教育思想研究》,中国矿业大学出版社 尹建莉:《好妈妈胜过好老师》,作家出版社

孩子身心健康范文第3篇

一、是智力符合常态。心理健康的儿童智力是正常的,多数孩子的智商(IQ)在85-115分之间。他们能够适应一定的学习生活,与周围环境取得平衡。天才儿童的记忆力极强,对事物观察细致,想象力丰富,才智超群,有独立的、独创的、机敏的、充满活力的人格特征,识字多,学会说话早;智力低下的儿童社会适应能力差,常常不能适应幼儿园的集体生活与学习,心理压力大,需要特殊的教育和护理。

二、是情绪稳定而愉快。心理健康的儿童以积极的情绪表现为主,充满了喜悦与欢乐,这样的情绪有助于提高活动的效率,多会受到父母和邻居的表扬与称赞,而积极的情绪又得以强化,使孩子进入良性循环。儿童也有喜、怒、哀、乐,健康的孩子也会出现短时的消极情绪,但消极情绪表现得太过分,太频繁,如焦虑、恐惧、强迫、抑郁等情绪反复出现,就难以称得上是心理健康了。

三、是意志健全与行为协调。心理健康的儿童3岁前就有意志的萌芽表现,能初步借助言语来支配自己的行动,出现独立行动的愿望。3岁后,意志品质中的自觉性、坚持性和自制力得以发展,但总的说来,发展有限。意志不健全的孩子挫折容忍力差、怕困难,做事三心二意、注意力不集中、缺乏自控力;在行为表现上前后矛盾,思维混乱,行为反应变化无常,为一点小事可以大发脾气,或是对强烈的刺激反应淡漠。

四、是性格与自我意识良好。性格是人的个性中最本质的表现,而自我意识在性格的形成中起着关键的作用。心理健康的儿童性格相对稳定,开朗、热情、大方、勇敢。在自我意识上,开始正确认识与评价自己,自尊感在发展,寻求独立性,对自己充满了信心。而心理不健康的儿童性格发展不良,表现出胆怯、冷漠、孤僻、自卑,缺乏自尊心。

孩子身心健康范文第4篇

我们即便不能给孩子创造优越的条件,但我们完全可以塑造他的优秀性格! 我们即便不能给孩子提供高贵的出身,但我们完全可以培养他的良好习惯! 我们完全能让孩子真正赢在起跑线上,为他将来成功铺下最重要的第一步! 我们完全应该在40岁后以孩子为荣,人过40岁后,大家比的就是孩子了!

家庭、幼儿园亲子活动十三会:

一、会爱:给孩子真正的爱

二、会听:做孩子的好听众

三、会看:用孩子的眼光看世界

四、会共情:体会孩子的感受

五、会说:和孩子说知心话应注意方式、方法

六、会玩:和孩子在游戏中成长

七、会放:对孩子“放手不放眼”

八、会骂:注意责备孩子的分寸

九、会管:管教孩子要坚持原则

十、会给:给孩子自己的“空间”

十一、会“吵”:让孩子在“争执”中成长 十

二、会鼓励:鼓励孩子自己做决定

十三、会引导:教孩子改变“以自我为中心”的观念,学会待人

教育孩子的十个最佳时机

对孩子来说,生日是最难忘而又愉快的日子。父母为孩子准备生日礼物和美味饭菜的同时,不要忘了生日赠言。生日赠言,既可是书面的,也可是口头的。赠言应使孩子明白一些道理。

1.新学期开始或进入下一个新的学习环境时

此时,孩子会有一种新的学习意识或学习动力,家长若能注意因势利导,会旗开得胜,事半功倍。

2.孩子享受成功喜悦的时候 每当孩子取得成功时,家长在祝贺的基础上,对孩子进一步提出明确而具体的高要求,孩子会以此为目的,自觉地去努力,去奋斗,将会收到满意的效果。

3.孩子感受委屈的时候

家长若能主动地以冷静、宽容和同情的态度去帮助孩子解释,孩子会产生感激之情,也就易于接受家长的告诫了。

4.老师来访的时候

家长应把孩子的长处告诉老师,同时以希望的口气指出孩子的缺点。 5.孩子有困难或遭遇失败的时候

家长不应训斥,应肯定成绩,点拨不足,帮其走出“困境”。这时家长的理解、同情、体谅是孩子最需要的。

6. 就餐或家务劳动时

就餐时,就从小教育孩子珍惜粮食、菜肴,使他(她)明白饭菜来之不易的道理。让孩子在餐桌上学会礼貌和谦让。家务劳动能培养孩子爱劳动的良好习惯,可从他(她)三四岁时教其干诸如洗手帕、铺床、叠被、扫地等入手,然后随年龄增长而“加码”。

7.孩子对某一事情怀有浓厚的兴趣时

只要这种兴趣是正当的,家长都应尽自己的力量在物力、财力、时间等方面予以积极支持、鼓励,激励孩子深入钻研。一些发明家、科学家就是这样产生的。

8.有较大集体活动的时候。

这是教育孩子遵守纪律,为集体争光,培养集体观念的极好时机。应积极支持孩子参加,以培养其遵守纪律,加强集体观念。

9.孩子有成绩或过错时

孩子有了成绩,在鼓励的同时要让其看到不足,从而激励其更进一步;有过错,应帮其找出原因,分析危害,并“约法三章”,使孩子养成知错即改的好习惯。在教育孩子时,同一种方法,在不同的时间或时机,甚至发挥的效果是不同的,有时甚至回截然相反。他人取得成绩的时候。孩子会暗下决心“我也要做出成绩”,家长要抓住这一时机,提出适当要求,使其变为持久的行动。

10.外出作客或有客人来访的时候

应注意保护孩子的自尊心,不“揭短”,多谈优点和长处,恰当地提出希望。应利用家庭交际的机会,培养孩子文明、礼貌、热情、大方的交际素质。 怎样调教性格软弱的孩子

性格是一种个性心理特点,畏首畏尾、缺乏独立性、过分依恋亲人、在生人面前不敢说话等,是性格软弱孩子最突出的表现。在性格形成时期,孩子表现出性格意志的缺陷,父母应引起重视并及时进行帮助、引导。

1. 让孩子学会生活,把握自己。

家长的包办代替是孩子形成性格软弱的重要原因之一。一些家长对孩子百依百顺,不让孩子做任何事情。这等于剥夺了孩子自我表现的机会,导致了孩子独立生活能力的萎缩。

2.让孩子接触同伴,锻炼自己。心理学家指出,孩子的性格在游戏和日常生活中表现得最为明显,这也是纠正不良性格的最佳途径。爱模仿是孩子的一大特点,父母要让性格软弱的孩子经常和胆大勇敢的小伙伴在一起,跟着做出一些平时不敢做的事,耳濡目染,慢慢地得到锻炼。

3.尊重孩子,不当众揭孩子的短。相对来说,性格软弱的孩子比较内向,感情较脆弱,父母尤其要注意保护孩子的自尊心。如果当众揭孩子的短,会损伤孩子的尊严,无形中的不良刺激可强化孩子的弱点。

4.让孩子大胆地说话。要做到这一点,功夫还是在父母身上。首先,父母应该戒急戒躁,不能当面打骂、责备,逼迫孩子说话;其次,可以邀请一些同龄小孩和性格软弱者一起参与集体活动,这时父母在一旁引导或干脆回避,让他们有一个自由的无拘束的语言空间。如果条件允许,父母还可以经常带孩子到一些视野、空间开阔的地带,鼓励孩子放声宣泄。

孩子心理健康的培养应注意十个要点

儿童时期是培养健康心理的黄金时代,各种习惯和行为模式,都在这时奠定基础,如果有个好的开始,将来可使孩子们的品德智力得到健康的发展;如果在此时忽略了孩子的心理卫生,那么,希望孩子成人后有健全的人格和健康的心理,就比较困难,甚至是不太可能的了。所以,作为父母应十分重视用正常的心理原则来训练儿童。那么,我们应该注意些什么呢?

1.注意不要过分地关心孩子

这样做容易使孩子过度地以自我为中心,认为人人都应该尊重他,结果成为自高自大的人。

2.不要贿赂孩子 要让孩子从小知道权利与义务的关系,不尽义务不能享受权利。 3.不要太亲近孩子

应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍,这样才能学会与人相处的方法。

4. 不要勉强孩子做一些不能胜任的事情

孩子的自信心多半是由做事成功而来,强迫他们做力所不能及的事情,只会打击他们的自信心。

5.不要对孩子太严厉、苛求甚至打骂

这样会使孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理,或导致反抗、残暴、说谎离家出走等异常行为。

6.不要欺骗和无谓地恐吓孩子

吓唬孩子会丧失父母在孩子心目中的权威性,以后的一切告诫,孩子就不会服从了。

7.不要在小伙伴面前当众批评或嘲笑孩子

这会造成孩子怀恨和害羞的心理,大大损害孩子的自尊心。 8.不要过分夸奖孩子

孩子做事取得了成绩,略表赞许即可,过分夸奖会使孩子沾染沽名钓誉的不良心理。

9.不要对孩子喜怒无常

这样会使孩子敏感多疑,情绪不稳,胆小畏缩。 10.要帮助孩子去分析他所处的环境

帮助孩子解决困难,而不是代替他们解决困难。应教会孩子分析问题、解决问题的方法。

当然,要让孩子的心理健康发展,不但要给予他们良好的教育,每一位做父母的更要给他们做出良好的榜样。

调查显示:家长心理成阻隔小学生交流的“罪魁”

温馨调查"引发思考:家长心理成阻隔交流"罪魁" 同学关系融洽列"温馨元素"榜首

在孩子心目中,一个“温馨教室”最重要的元素是什么?近日,在卢湾区第一中心小学的一次调查中,近百名小学生认为,最重要的温馨元素是同学关系融洽。原来,生活在“钢筋森林”里的孩子们,已经失去了昔日上海滩小伙伴弄堂嬉戏的乐趣,他们渴望同学之间的友爱和互助。

孩子心中“温馨”更重“软环境”

此次参与调查的学生中既有班干部,也有普通同学,调查开始前严格保密。结果,在温馨元素排行榜中,位列榜首的是“同学关系融洽”,得票率高达85%,第二位是“老师和蔼亲切”,而布置漂亮、有特色、有自己需要的东西等选项都排在了后面。可见,孩子们更看重“软环境”,认为其重要性远远超过了教室的硬件设施。

每份问卷上还有专门的留言栏,一位三年级小学生写道:“教室里应该有一个班级交流墙,让同学自己的心声吐露出来,让大家一起分享快乐。还可以设三原色、三心情的小卡片,黄色代表一般,红色代表高兴,蓝色代表不高兴。如果班级里有同学带蓝色卡的,我们就耐心帮助他,让他的心情慢慢变好。”

“孩子们把同学关系看得很重,这说明他们最缺的就是这方面。”本市一小学大队辅导员坦言,如今家长与孩子的交流都已经“口头禅化”,最常说的几句话是“功课做好了吗”,“书看好了吗”,“快点睡觉去”,更谈不上对孩子与伙伴交往的关心了。

客观原因:“钢筋森林”围成小世界

小学生与同学交往的缺乏,其中一个重要原因是,随着居住条件的改善,许多家庭都住进了高楼,邻里的关系日益淡漠,连邻居都可能相互不认识。铁门一关,小朋友们似乎就生活在一个“小世界”里,每天除了做功课之外只能和电视机、电脑为伴,少有和人打交道的机会。

主观原因:家长“补偿心理”作祟

除了客观居住条件的限制,家长的“补偿心理”也起了不小的作用。“我们小时候都住在亭子间、阁楼里,常常一家人挤在一间房子里,读书的环境极差,现在当然要给孩子创造些好条件。和老师打交道,可以由我们来做。和同学相处,其实并不重要。”家长奚先生说。“有这种想法的家长绝对不是一个两个。实际上他们认为是问题的,未必是问题。他们认为不成问题的恰恰是问题。”卢湾区第一中心小学大队辅导员耿愈认为,时下的家长平时要忙工作,只能在有限的时间里做到最好。因此也造成许多孩子不知道如何关爱别人。

专家说法:片面渲染竞争不可取

学校校长程华一针见血地指出,个别家长片面强调建立在别人失败基础上的所谓成功,曲解“不要输在起跑线上”。有些小朋友与同学关系不好,心里是很难过的。如果不加以正确引导,他们会不相信友谊,把友谊当成是灰色的东西。现在,包括学校、老师和家长要做的,是让孩子学会沟通,把心里的话说出来,孩子会从中长远受益。

[记者小调查]

小学生与伙伴交流的时间多吗?

经过对本市多所小学的走访调查,记者发现,虽然如今的小学生在学校的时间占去了一天中的大半,与同学接触的时间很长,可是真正交流的时间却很少。

一般情况下,一名小学生上午上四节课,下午上两三节课。由于上课时主要以学习为主,同学之间即使有对话交流也是商量题目、讨论课文,真正沟通的时间也就是课间休息那40-50分钟。现在,小学生中午吃饭的时间大约为半个小时,这半个小时里可以有比较长的时间聊聊天。“可是除去吃饭,有些家长还要求孩子做好功课回家,有的孩子自己喜欢看看书或者到操场上‘疯一疯’,剩下和小伙伴聊天的时间已所剩无几。”一位小学教师坦言,下午的课一上完,家长就匆忙把孩子带回家。这样算起来,每天一名小学生和伙伴开心聊天的时间,零敲碎打加起来也只有一个多小时。

青少年心理问题主要根源于家庭不良教养模式

日前从省心理咨询师协会了解到,今年前9个月哈尔滨市心理咨询人数呈上升趋势,其中大约一半都是青少年,困扰孩子的问题大多集中在学习压力和人际关系等方面。心理专家分析,青少年心理问题产生的主要根源来自家庭不良的教养模式。

采访中记者发现,青少年与父母的关系处理不当,从而引起青少年不良心理反应,导致学生学习压力加大,影响正常人际关系等问题较为普遍。心理咨询记录中专家建议一栏80%以上都注明“家长应改善家庭不良的教养模式”。

不良的家庭教养模式到底包括哪些?省心理咨询师协会副会长朱广雨研究员认为,目前,哈尔滨市大部分家庭教育都存在误区,主要表现在一些家长对孩子的教育重身体素质培养,轻心理素质培育;重智力开发,轻非智力因素培养;重知识传授,轻能力培养等。溺爱和放纵孩子,把考分当成衡量孩子的唯一标准,如此的家庭教养,孩子的人格易形成对“健康”的认识不全面,心理承受能力弱化,个性成熟程度较低,不善于处理社会生活中的各种问题和矛盾,不能准确地预见自己行为的结果,以及人际交往障碍等缺陷。

朱广雨强调,家庭环境是青少年个性形成和发展的主要场所,在青少年人格的形成过程中起着极其重大的作用,其中影响最为重要和突出的,当数父母的文化素质、教养方式、健康状况、夫妻关系、经济状况及父母的品德行为等因素。孩子的同情心、自尊心、独立性等许多方面都取决于父母与子女良好的相互关系。父母与子女之间缺乏爱,缺乏精神上的亲近,是孩子心理发育不全或教育缺陷的根源。

朱广雨建议家长,科学的家庭教育应涵盖孩子身、心、智、德等诸多方面,应是对孩子进行全方位、立体性的培养和开发。家长要多和孩子沟通交流,正确估价孩子的实力,不给孩子规定不切实际的目标。对青少年而言,家长是他们模仿学习的对象,因此家长在孩子面前树立正确的道德观、价值观,与孩子建立民主、平等、相互尊重的亲子关系,给每个青少年以宽松、尊重、支持、鼓励的发展空间,促进其人格的健康发展。同时,要不断提高孩子维护自己心理健康的意识和能力,至少在出现心理问题时有求救意识。

家长教育孩子的案例

著名作家、画家、教育家刘墉有一双儿女,儿子叫刘轩,已获得哈佛大学博士学位,并出版了四本书,女儿叫刘倚帆,才貌双全, 14岁便以优异成绩,获得美国“总统奖”。

虽是同胞兄妹,可刘墉对儿女的教育方式却明显不同。他对儿子承袭了中国传统的教育方式,告诫儿子:“你必须成功,不能失败。”而对比哥哥小了17岁的女儿则给予更多的鼓励。 儿子小时候种花,不敢用手和泥,刘墉就和了一堆稀泥,强迫儿子把手伸进去;儿子看电视他要管;儿子打电话他要限制;为了锻炼儿子的胆量,他把儿子送到曼哈顿“毒蛇猛兽出没”的地方上中学,每天路上要花3个小时;儿子考上哈佛大学,他带着儿子跪在爷爷坟前说,你的孙子考上了哈佛大学!

刘墉这种“强权教育”让儿子出类拔萃的同时,也让父子关系一度变得很紧张。儿子对刘墉说:“你为什么老是管着我,而对妹妹却那么温柔?”儿子开始跟刘墉唱反调,大学报了心理学系,他对刘墉说:“你知道我为什么报心理学系吗?因为你有病,将来好给你治病。”

正是这些啼笑皆非、可笑又可爱的情感纠葛,才使刘墉有了更多的教育子女的独家心得。他总结自己的教训说,以前,对儿子的事安排得面面俱到,后来才发现,这使儿子养成了做事不负责的坏习惯。父母过度包办就会使孩子不懂礼貌、不懂得珍惜,这是家庭教育中最忌讳的事。

教育孩子没有现成的模式可套,对于这一点,刘墉有着切身的体会。儿子虽是哈佛博士,可经常不务正业,到动物园给狮子、老虎照相。一天,刘墉去看舞台剧,发现那个忽而辣妹、忽而扮小丑的演员竟是儿子。他气不打一处来,回家跟妻子说养了个“没用”的儿子。朋友开导他:这有什么奇怪的?你年轻时不就很调皮吗?”刘墉想,还真是的。时代不同了,做父母的应该“与时俱进”。后来,他对儿子放宽了,给他自由,效果反而更好。儿子跑到阿拉斯加拍立体电影,又出书又做公司,事业做得很成功。

在教育孩子方面,刘墉非常善于倾听别人的意见。有朋友暗示刘墉,父母太聪明了,孩子往往比较笨。比如,一个聪明的妈妈,在孩子只张了一下嘴就冲过去说,你要喝奶吗?好,来了,喝吧。那孩子根本用不着讲话,怎么会有语言天分呢?后来,刘墉慢慢修正自己的教育方法,在女儿的成长中,尽可能地放开手脚,让她自己管自己。夜里两三点了,女儿还在洗澡、听音乐,他提醒了一遍,便不管了。第二天,女儿哈欠连天地去上课,自然就会意识到生活有规律才能提高学习效率。

女儿12岁时,迷上了露脐装。他对女儿说,露肚脐娃娃是可爱,可这会不会着凉感冒呢?不用多说,女儿一下就知道爸爸的意思了。每个孩子的情况不一样,教育方法也不一样。女儿可以趴在地毯上一边看电视一边做功课,“她有本事这样每科照样拿A,我有什么话可说呢?”刘墉说,女儿—边听音乐,一边上网,一边做功课,她能一心多用,不正好适应了这个资讯发达的时代吗? 刘墉给了女儿一个自由发展的空间,但在某些必修课上,他的要求还是非常严厉的。一次,女儿学汉语发音不准还咯咯直笑。他板着脸,命令她一遍遍重来,不读准不罢休。他认为,学中文是华裔后代的必修课,来不得半点马虎。

表面上,刘墉是个“强势”父亲,实际上,他与儿女的沟通非常有趣。一次,刘墉感到刘轩弹钢琴时错了一个音符,儿子说没错,刘墉就把他的头拍了一下。事后一看,是自己弄错了,他开玩笑地给了刘轩5块钱赔偿他的“精神损失”。而刘轩又退回2元钱,说:“爸爸,你打得不够痛,应该物有所值。”

刘墉说,他的书都是以儿女为对象,说的都是他心底想说的话,没想到,这些絮絮叨叨的家庭随笔,一下走进了读者的心间,让有教育困惑的家庭获得了一些启发。

[案例分析]教育孩子首先要读懂他们的心

人们总爱用“天真无邪”来形容孩子,认为孩子没有什么心理活动。其实不然,心理学家认为,孩子具有复杂的心理活动,而且由于心理抵抗力差,容易出现这样或那样的心理问题,父母要细心观察,及时了解孩子的心理活动,并引导其向健康的方向发展。

故事一:支配狂阳阳

5岁的阳阳站在超市的玩具柜前,向妈妈索要一个“音乐坦克”妈妈说不买,阳阳沉默片刻便开始大吵大闹起来。妈妈无奈之下只好屈服。谁知这时阳阳的注意力已经不在“音乐坦克”上了:他一把将妈妈递过来的“音乐坦克”扔到地上,用脚踢妈妈、踹“音乐坦克”,甚至对过来劝说的售货员又抓又打,围观的人越多他越闹得欢。这时,“音乐坦克”似乎早已在阳阳的视线之外,他失去控制般地撒野。

分析

任性是不少孩子的通病,如果孩子的任性行为得不到及时矫治,就会发展为心理障碍—支配狂。显然,阳阳的行为已经远远超出了“任性”的范畴,从心理学的角度来看,他已经由任性发展为支配狂。

支配狂是一种由于性格过分偏激,导致情绪控制方面的障碍。具有支配狂的孩子过分地以自我为中心,无理要求所有的人都必须围着他转,并倾向通过极端的语言、行为等来引起旁人的注意,从而获得心理上的满足。如上例中的阳阳,后来的目的已经不是要获得“音乐坦克”,而是通过吵闹、撒野的方式来引起周围人对他的关注。

特别提示:有慢性疾病或身体有缺陷的孩子、被宠爱过度的孩子以及自幼受到忽视的孩子最容易出现这样的问题。

对策

防胜于治。下面这些及时而恰当的早期教育相信可以有效地防止孩子“走火入魔”。 关注孩子的情绪变化。情绪变化是孩子心理健康的“晴雨表”。当孩子出现任性行为时,一定要找出原因:是孩子没有得到恰当的关注,受了委屈,还是孩子的合理要求没有得到满足?然后针对具体原因及时疏解孩子的情绪,而不是一味斥责孩子。

不要无限制地满足孩子的要求。父母绝不能因疼爱孩子而不断无原则地满足他,不管合不合理。比如,孩子挑剔食物,不妨就让他饿一饿,绝不额外给食物,几次之后,他就会知道什么样的行为是得不到父母支持的。

教孩子学会与人合作。比如在家通过食物分享、角色游戏等各种方式,让孩子了解到自己只是家庭中的一个成员,而不是核心。

树立起父母的权威。当发现孩子开始有“支配狂”的行为苗头时,应当明确告诉孩子“不行就是不行”,让孩子能够看到并领教父母的权威。

当然,如果孩子已经形成了这种心理障碍,纠正起来就绝非一日之功了,建议尽早寻求心理医生的帮助。

故事二:小心眼的甜甜

大年初一,奶奶给甜甜和她的表哥各准备了小礼包。甜甜看看手上的黄色礼包,又看了看表哥手中的紫色礼包,突然大哭起来,把自己的礼包摔到地上,扑上去抢紫色礼包。奶奶忙把两个礼包当着甜甜的面拆开,原来是两盒一模一样的巧克力糖。

甜甜破涕为笑,甜甜妈却愁上心头:这么小的孩子哪来这么强烈的妒意?

细细想来,甜甜的嫉妒情绪存在已不是一两天了。4岁时,邻家孩子有一架钢琴,而甜甜只有电子琴,甜甜为此生了许多天的闷气。到邻家做客时,她竟逮着钢琴发泄般地乱弹一气,甜甜妈当时虽然制止了她的恶劣行为,却忽略了甜甜心理上的扭曲情绪。

到了6岁,甜甜的妒意表现得更强烈了。有一次,同学娜娜向她借辅导书,明明甜甜昨天刚买回家,她却说没有。甜甜妈问她为何要说谎,甜甜毫无愧色地说,谁让她什么都比我强,我就是不想借给她! 面对女儿如此强烈的嫉妒心理,甜甜妈不知所措。 分析

嫉妒是孩子自我意识觉醒的外在表现,一般来说,2岁之前的孩子还不会表现出妒意,但随着年龄增大,逐渐与周围的伙伴攀比,对自己几经努力也无法达成的目标充满不甘,这时,对“幸运儿”的心理排斥和强烈妒意就冒出来了。

嫉妒一方面是待人不够宽容的具体表现,另一方面也是孩子自我意识开始觉醒的表现,是成长的副产品。通常,嫉妒情绪强烈的孩子,好胜心也强,愿意为某方面超出同龄人而付出加倍的努力。父母要做的,是解决因此而产生的虚荣、攀比、说谎、任性等负面因素,而不要把嫉妒背后的进取动力也一笔抹煞。

对策

鼓励孩子承认自己的嫉妒:假如发现孩子有妒意,父母便斥之为“可耻想法”予以打压,会加深孩子内心的矛盾与扭曲;鼓励孩子说出来,才是舒解孩子内心压力的最佳途径。合理地解决孩子的一些需求,并鼓励孩子化嫉妒为力量,通过自己的努力实现自己的理想。

机智地诱导:有些腼腆、内向的孩子不会当面承认自己的嫉妒,他会把不甘和不满压抑在心里,然后找不相干的事发脾气,借题发挥。这时父母很容易较起真来—我就不信戳不穿你这点小把戏!但专家认为,点破大可不必,不妨让孩子与被嫉妒的对象一起生活一两天,让他自己去感受十全十美的孩子和家庭是不存在的,对方也有烦恼,也有得不到的东西,只是你不知道而已。

故事三:玩忽悠的小虎

小虎5岁生日那天,爸爸妈妈带他去吃肯德基,他满心欢喜地跟着爸爸妈妈出了门,到了肯德基店门口,却突然说不想吃了。“为什么?”“我不想浪费那么多的钱。”小虎的回答让爸爸妈妈十分感动,觉得有如此懂事的孩子真是自己的福分。虽然爸爸妈妈一再劝说小虎进去,但小虎坚持己见,丝毫没有要退让的意思,于是爸爸妈妈也只好作罢。过了一会儿,小虎发话了:“妈妈,我想买个东西。”“买什么?”“我什么都不要。”小虎狡黠地笑了。一家人在大街上溜达着,小虎不时地冒出一句:“妈妈,我想买个东西。”但每次妈妈问他想要什么,他都回答说他什么也不要。爸爸妈妈终于明白,实际上,小虎是真的想要买点什么。“我知道你是真的想买点什么。到底想要什么呢?”“我不敢说,怕你们不让。”小虎终于扭扭捏捏地亮出了自己的底牌。当爸爸妈妈向他保证为了庆祝他的生日,会满足他的要求以后,小虎才将真实想法告诉了爸爸妈妈——原来,他想要一个梦寐以求而价格不菲的玩具。 分析

孩子之所以不敢直截了当地说出自己的想法,源于爸爸妈妈一向限制孩子买那些他们自己认为毫无意义的玩具。孩子害怕失败,所以只好与爸爸妈妈玩忽悠。爸爸妈妈给了孩子一种“任何要求都不可能实现”的挫折感,使孩子失去自信,不敢将自己的真实想法告诉爸爸妈妈,这种过分压抑的心态对孩子未必是一件好事情。

对策

对孩子的要求,只要合理,爸爸妈妈就应在自己的能力范围内尽量给予满足。不能满足的,要向孩子解释清楚,让孩子自愿放弃要求。

如何满足孩子的愿望有个度的问题,比如,如果周围的孩子都拥有众多的玩具,我们又如何限制自己的孩子期盼获得喜爱的玩具的愿望呢?给孩子适当的成就感与挫折感都是必要的,孩子需要宽松但又不放任自流的环境来磨炼良好的心态。有着良好心态的孩子成人后才能健康地面对社会,并最终走向成功。

贴心提示

孩子是父母的镜子,孩子的所有行为都是父母教养是否得当的反照。要想及时纠正孩子的不良习惯,父母需要做的不是软硬兼施地去改变孩子,而是更多地窥探孩子的心理,并因势利导,让孩子心服口服地改变自己。

陈安之 | 2016-03-28 19:08

无论你有多么聪明,多么富有,多有权势,人愤怒的那一个瞬间,智商是零,过一分钟后恢复正常。

记住:千万不要愤怒的时候,做任何决策!

人的优雅关键在于控制自己情绪,用嘴伤害人,是最愚蠢的一种行为。我们的不自由,通常是因为来自内心的不良情绪左右了我们。

记住:一个能控制住不良情绪的人,比一个能拿下一座城的人更强大。

水深则流缓,语迟则人贵。 我们花了两年时间学说话,却要花数十年时间学会闭嘴。

记住:说,是一种能力;不说,是一种智慧。

1、急事,慢慢地说 遇到急事,如果能沉下心思考,然后不急不躁地把事情说清楚,会给听者留下稳重、不冲动的印象, 从而增加他人对你的信任度。

2、小事,幽默地说

尤其是一些善意的提醒,用句玩笑话讲出来,就不会让听者感觉生硬,他们不但会欣然接受你的提 醒,还会增强彼此的亲密感。

3、没把握的事,谨慎地说

对那些自己没有把握的事情,如果你不说,别人会觉得你虚伪;如果你能措辞严谨地说出来,会让人 感到你是个值得信任的人。

4、没发生的事,不要胡说

人们最讨厌无事生非的人,如果你从来不随便臆测或胡说没有的事,会让人觉得你为人成熟、有修 养,是个做事认真、有责任感的人。

5、做不到的事,别乱说

俗话说“没有金刚钻,别揽瓷器活”。不轻易承诺自己做不到的事,会让听者觉得你是一个“言必信, 行必果”的人,愿意相信你。

6、伤害人的事,不能说

不轻易用言语伤害别人,尤其在较为亲近的人之间,不说伤害人的话。这会让他们觉得你是个善良的 人,有助于维系和增进感情。

7、伤心的事,不要见人就说

人在伤心时,都有倾诉的欲望,但如果见人就说,很容易使听者心理压力过大,对你产生怀疑和疏离。同时,你还会给人留下不为他人着想,想把痛苦转嫁给他人的印象。

8、别人的事,小心地说

人与人之间都需要安全距离,不轻易评论和传播别人的事,会给人交往的安全感。

9、自己的事,听别人怎么说

自己的事情要多听听局外人的看法,一则可以给人以谦虚的印象;二则会让人觉得你是个明事理的人。

10、尊长的事,多听少说

年长的人往往不喜欢年轻人对自己的事发表太多的评论,如果年轻人说得过多,他们就觉得你不是一 个尊敬长辈、谦虚好学的人。

11、夫妻的事,商量着说

夫妻之间,最怕的就是遇到事情相互指责,而相互商量会产生“共情”的效果,能增强夫妻感情。

12、孩子们的事,开导着说 尤其是青春期的孩子,非常叛逆,采用温和又坚定的态度进行开导,可以既让孩子对你有好感,愿意 和你成为朋友,又能起到说服的作用。

让步的男人,是最可交的男人。一个不懂得为亲人让步、为朋友让步、为女人让步、为合作伙伴让步的男人,是缺乏胸襟,最无能和最不可交的人。

长不大的男人最重要的标志:就是跟自己人,跟自己所爱的家人,无谓的争长短、论输赢。

那些看起来很爱面子的男人,其实是他们内心充满着不自信、充满着胆怯。那些装成硬汉、从不会认错和让步的男人,他们的内心往往充满着嫉妒和狭隘,阳光很难走进他们的心灵。

何谓成熟男人?对家人、对爱人,很温柔。温柔得如同孩子、如同女人。对外、对困难,毫无惧意,顶天立地,不慌不忙,淡定从容。

动不动就与亲人争执,寸土不让,哪怕口舌上的输赢都要争的男人,可以保证,他们在外面必定没什么作为。

当女人退一步,男人就要退两步。一个懂得爱的人,宁可扮演输家,也不会去打败自己的亲人、爱人和朋友。打败了她们,你能得到什么?又能证明什么?一个优秀的男人,是不会在自己心爱的人面前逞能、较劲、争长短。

爱:就是妥协,就是让步。让步不是退却,也不是从权,而是尊重不同的看法和意见,不要在自己喜欢和爱的人那里去争权威。

一个懂爱、懂让步的男人,是最可交的男人。遇见了,就是你的福气,是一生的好运! 作者:庄佩璋

来源:《读者》2015年第12期

把占人家便宜看成“聪明”,把奸巧看成“能力强”,把挑拨族群看成“和解共生”,真的是价值错乱。

01 聪明人应该富有,异常聪明应异常富有,才符合逻辑,当然,如果聪明人懒惰,肯定不富有。

但是中国人不仅异常聪明,而且异常勤劳,却不富有,为何?中国人的聪明都用在了什么地方?

在美国,你去商场买东西,事后不论任何理由,都可去退货。因此,有一些中国人假如过几天要出席重要宴会,就去“买”一套名牌衣服,穿去赴宴之后,再去商场退货。 美国商店还有一桩好事:买贵了,可退差价。于是有些中国人就趁平时不打折,但尺寸、颜色较齐全的时候,把货品买回来,等到大减价的时候,再把收据拿去退差价。这些人对自己的行为洋洋得意,还到处宣扬自己的聪明,甚至纳闷为何别人都那么“愚蠢”,不会利用这个“漏洞”。

02 把占人家便宜看成“聪明”,把奸巧看成“能力强”,把挑拨族群看成“和解共生”,真的是价值错乱。许多股友在讨论巴菲特的选股标准时,却往往忽略了他一再强调的:他非常重视一家公司CEO的诚信,不够正派的公司他绝不考虑。

今天你会钻法律的漏洞,明天你掌权了,就会去修改法律,让自己的违法变合法。这几年来,我们看了太多这种例子。

10年前,我带3岁多的儿子到美国旅行,寄宿亲戚家。亲戚拿出一个全新的儿童汽车安全座椅给我,说:“这里规定,儿童一定要坐汽车安全座椅。这个给你用,因为是借来的,请尽量不要弄脏,我还要还给人家。”

两周后,我不再开车,他拿着半新不旧的安全座椅到量贩店办理退货。店员一声不吭,将钱全数奉还。

亲戚得意地对我说:“美国的商店,两周内都可凭发票退货,所以我们常来这里‘借’东西。有些中国人甚至连电视机都‘借’呢!你说,美国人笨不笨?无条件退货机制的漏洞这么大,他们竟然都不知道!” 来年,我到日本,在当地做事的台湾朋友招待我,出入都开车。我问:“东京地狭人稠,不是很难停车吗?”“没那么严重啦!政府规定要有停车位才准买车,所以车子并不像你想得那么多。”他说。

“哇!那你有停车位喽?一定贵得吓死人对不对?”“你怎么跟日本人一样笨!先租个停车位,等车子挂牌后,再把停车位退掉,不就解决了?”

几天后,换成日本朋友招待我,待遇沦为两条腿加地铁。他客气地说:“东京养车容易,养停车位难,所以只好委屈你挤地铁了。”我马上向他传授“破解之道”。

没想到他没有“悟道”后的狂喜,只淡然地说:“真要钻漏洞,其实到处都是,比如家母住在乡下,我把户籍迁过去再买车就可以了。但是,我实际上就住东京,没停车位却买车,左邻右舍会怎么看我?开车上班,我怎么面对同事?正派的人都不会这样做。”

美国商店无条件退货的机制与日本到处存在漏洞的法规,都建立在信任的基础上,当信任瓦解,社会也会崩溃。因此,他们可以容忍政客做错事,却不容许政客说谎。

03 我们则是“假到真时真亦假”,每个人都虚虚实实。思维影响行为,而个人行为又可扩及影响企业服务、社会运作。

记得去罗马搭乘地铁时,发现有售票机却没有验票机。我当场起了疑心,到底要如何确认乘客有没有买票?如果有很多人逃票,那地铁不就铁定亏钱吗?这是我们的习惯思维,总是想要替自以为是的小聪明或贪小便宜的心理寻求应对之道。 对意大利人而言,我们会问这种问题才奇怪。搭车为啥不买票?乘车怎么可以不买票呢?两方的想法当下有了差异。

如果你真想知道不买票是不是也可以搭车?可以,的确可以入站搭车,但是你要确保不会被富有正义感的意大利人发现,因为他八成会去告发你。到时候罚款可就是票价的数倍,而且丢脸还丢到国外去,真是赔了夫人又折兵。

在纽约,有一次参观有名的大都会博物馆。付了钱,柜台员工给我们一个约10元台币大小的金属片门票,上面附有有两条夹子,方便我们别在衣领上。

友人告诉我,参观中途可以随时出来,如果还要再进去,门票就不用缴回,可以凭原本的门票再进入。确定不再进去参观,就把门票丢入门口的玻璃柜中。

我问:“门票的形式、颜色每天换吗?”朋友回答:“不换。”“那会不会有人把门票带回家,过几天再来呢?或是10人进去只买5张门票,其中一人再把门票带出来给其他人?”

朋友大笑:“只有中国人会这么想!美国人的想法单纯多了,进去就是要买门票,不再进去,就缴回门票。基本上美国人相信大家都是守法的好人,所以门口的工作人员很少。”

刹那间让我觉得很惭愧,防弊多于兴利的观念、钻漏洞的念头竟是我们文化的一部分。

04 最近给台湾积体电路制造公司上课,发现台积电的餐厅跟科学园区的其他厂商一样,采用外包模式,一样干净整洁明亮。 不同的是,餐厅没有人帮你打菜,要吃什么一切自便,发水果的地方贴了一张纸条——每人限拿一袋(洗好切好的)。连入口处也很少有人在管,进餐厅时自己用识别证刷卡,餐费月底自动从薪水中扣除。

一位台积电副经理告诉我:“一位员工被抓到吃饭没刷卡,第一次警告,第二次就开除。”

当彼此信任度越高,管理就越少,彼此方便,成本自然下降,工作也越愉快。相反的,彼此猜忌、防范、围堵、监督,不但降低生产力,工作也被动,不愉快。所以从现在开始,就将心胸打开,用开放的心胸、信任的态度,来对待每一位伙伴。

建立信任,不容易,却非常重要!路,走对了,就不怕遥远。

孩子身心健康范文第5篇

拿破仑.希尔说过:“播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。”良好的行为习惯一经养成,孩子将终身受益。子岍宝贝入园以后,从一个十一二点才会睡觉的”夜猫子”,到能自己脱掉衣服裤子,早早的躺在床上独自安静地睡觉。从一个爱睡懒觉的小懒虫,成为一个早起的好宝贝。自己的事情自己会做。吃饭时,总是高兴的接过我手中的饭碗,小手拿起小勺子大口大口的吃饭。表现给妈妈看,此时,我开心的笑了,竖起大拇指赞扬他:“儿子,真棒!”他也开心的笑了。吃的更香了,嘴巴张的更大了。回来后自己把书包放在固定的位置摆放好。爷爷奶奶递过准备好的点心,总不会忘了说声谢谢。短暂的一个月,儿子点点滴滴的进步,多亏王老师和丁老师的用心教导和辛勤付出。作为家长,我们看在眼里,喜在心里。心存感激。我们会极力的配合好老师。在家玩具用完后,鼓励他去收拾摆放好。垃圾扔进垃圾桶。饭前便后要洗手。指甲长了要剪。出门自己穿好鞋子,跟我们比赛谁穿的又快又好……家长的一言一行,一举一动,对他起着潜移默化的作用。 二.兴趣与爱好

兴趣是最好的老师。在平时的生活中,家长要注意观察并善于发现孩子的兴趣,爱好。并给予鼓励和支持。子岍从小对音乐很敏感。音乐响起,马上舞动起来。对与这方面的爱好,我们经常带他去绿茵广场跟那些大哥哥一起跳街舞。总是乐的哈哈大笑。会找姨奶奶做舞伴,跳起交易舞。搭积木也是他的强项。总是拿出两桶积木。认真的搭着。看到他的成果,给予表扬,让他有种成就感。更加对积木的喜爱。在幼儿园受王老师和丁老师的影响。发现儿子对唱歌和画画特感兴趣。语言沟通弱点的儿子,也会时不时的爱唱一句幼儿园学过的歌曲。平时不怎么喜欢的小霸王学习机也派上了用场。睡觉前抱着他心爱的宝贝,学唱歌。越唱越起劲,让我感受到了他的快乐。晚上散步回来,总不忘拿出笔和纸,涂涂画画。这是儿子活泼开朗的重要原因。 三.玩与乐

玩是孩子的天性。为了让孩子尽情地玩耍,在玩中体会学习的快乐,度过一个快乐的童年。我尽量安排一周去两三次沃尔玛小小王国娱乐场,在玩耍中提高他的交际能力,和小朋友分享快乐。周末去鹅湖公园,秋收广场,虎形公园等地方游玩,让他亲近大自然,增加对新事物的喜爱和好奇心。一年全家带子岍宝贝去外旅游一次,让他感受到世界的博大。

孩子身心健康范文第6篇

“为了孩子健康快乐成长”是教育工作的神圣神圣使命,是教育工作者的崇高责任,是全社会的共同心愿。孩子的事牵动着我们的心,孩子的成长关系着祖国的未来!为了让孩子健康快乐成长,需要我们进一步推动教育观念更新、进一步促进教育方式创新、进一步推进体制机制改革。

首先,进一步推动教育观念更新。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)提出,要树立全面发展的观念、人人成才的观念、多样化人才的观念、终身学习的观念、系统培养的观念。现在的任务是如何使之成为校长的办学理念、教师的教育理念、家长的育儿理念。看一所学校是不是先进,不仅看教学条件,更要看教育观念;不仅看学生成绩,更要看学生进步;不是看选拔学生,而要看培养学生。看一位教师是不是优秀,不仅看教书,更要看育人;不仅看言传,更要看身教;不仅看教学成果,更要看教师在学生心目中的分量。看一位家长是不是合格,不仅看给孩子物质条件,更要看给孩子精神财富;不是看为孩子开辟“捷径”,而要看为孩子发展指路;不是看支配孩子,而要看与孩子共同成长。

其次,进一步促进教育方式创新。《教育规划纲要》提出,要创新人才培养模式,注重学思结合、知行统

一、因材施教。现在的任务是如何使之成为学校的教育方式、课堂的教学方式、家庭的教子方式。中小学生处在人生起步阶段,“一点一滴”的教育积累格外重要,学生和孩子的良好习惯是在学校生活、家庭生活中逐步养成的;“细致入微”的管理服务格外重要,学生和孩子的正确观念是在教育过程、生活保障中逐步树立的;“潜移默化”的环境熏陶格外重要,学生和孩子的美好情感是在校园文化和家庭氛围中逐步形成的。中小学生成长过程中,事关安全、健康的因素和环节很多,一定要把安全健康放在第一位;事关长远的细微“小事”和细节很多,一定要把教育做得精细;事关情感的“琐事”和“烦恼”很多,一定要充满爱心。

最后,进一步推进体制机制改革。《教育规划纲要》提出,要改革人才培养制度、考试招生制度、办学体制、管理体制,建设现代学校制度。现在的任务是如何积极稳妥地把改革推向前进。让孩子健康快乐成长,原则大家都同意,但付诸行动,还会有困惑;校长也不愿教师和学生压力太大,但升学率降低怎么办;教师也不愿让学生太苦,但学生成绩下降怎么办;家长也不愿让孩子太累,但将来上不了好学校怎么办。解决这些问题就需要深化教育体制改革。通过改革教育质量评价,促进学校按照教育规律办学、按照学生成长规律施教;通过改革对学生的评价,激发学生学习兴趣,激励学生积极向上;通过改革考试招生制度,为学生的多样选择、成长成才铺设道路;通过加强学校的管理,使学校充满活力、富于创造。胡锦涛总书记在全国教育工作会议上指出:“教育成效不应只看学生是否能准确填写标准答案,更要看学生的学习能力、实践能力、创新能力,看他们是否掌握了发现问题、解决问题的关键能力,看他们是否具备了高度的社会责任感。”温家宝总理指出:“教育不仅要传授知识,更重要的是启发思维,培养学习思考能力。”这应该是我们所追求的一种教育境界:教是为了不教,让学生童年快乐、终身学习、一生幸福。

为了孩子健康快乐成长,为了更加美好的明天,让我们共同努力!

(此文系作者2011年12月11日在北京“为了孩子健康快乐成长”教育论坛上的书面致辞)

热门文章